Lasīšana ir viena no grūtākajām lietām, ko jūsu bērns jebkad iemācīsies darīt. Tas ietver gan tehniskās prasmes, piemēram, teksta dekodēšanu, gan izpratnes prasmes, piemēram, secināšanu un prognozēšanu. Lai iemācītos lasīt, ir nepieciešams ilgs laiks, un tas, kā jūsu bērns jūtas ceļā, būtiski ietekmē.
Grāmatu lasīšana, dziesmu dziedāšana un alfabēta deklamēšana ir svarīgas darbības, kuras jūs, iespējams, jau veicat kopā ar savu bērnu. Tagad varat izmēģināt šos vienkāršos uzlabojumus, lai paplašinātu un padziļinātu viņu agrīnās lasīšanas pieredzi.
Vai jau lasāt savam bērnam katru dienu? Mēģiniet apturēt un uzdot jautājumus
Lasīšana mazam bērnam bieži nozīmē daudzu to pašu grāmatu atkārtošanu atkal un atkal. Tas ir pazīstams kā Dialogiskā lasīšana . Saruna par stāstu var palīdzēt jūsu bērnam apgūt jaunu vārdu krājumu un uzlabot lasīšanas izpratni.
Piemēram, varat uzdot jautājumus vai norādīt interesantas detaļas, kuras redzat fotoattēlos vai ilustrācijās. Sāciet ar jautājumiem, uz kuriem zināt, ka jūsu bērns var atbildēt: kas ir šis dzīvnieks? vai Kādā krāsā ir Maksa krekls? Ja šķiet, ka jūsu bērns ir iesaistījies sarunā, uzdodiet sarežģītākus jautājumus, piemēram, kas, jūsuprāt, notiks tālāk? jeb Kā Zoja jūtas šajā bildē?
Bezvārdu bilžu grāmatas, piemēram Sitas pārgājiens uz pludmali no The Reading Skill Set, ir lielisks veids, kā praktizēt dialoģisku lasīšanu. Stāsts, kas tiek stāstīts attēlos, dabiski liek jums skaļi brīnīties, uzdot jautājumus un atrast veidus, kā mijiedarboties ar fotoattēliem. Var paiet kāds laiks, līdz jūsu bērns pats var izstāstīt visu stāstu, taču viņš var izmantot attēlus un jūsu norādījumus, lai katru reizi pastāstītu vairāk par stāstu.
Vai jau dziedat dziesmas kopā? Mēģiniet aplaudēt zilbes
Mūzika atbalsta visu veidu agrīnās prasmes, tostarp modeļu atpazīšanu, vienkāršas matemātikas koncepcijas un sociāli emocionālo mācīšanos. Jo īpaši dziesmu kopdziedāšana palīdz bērnam saprast, ka vārdus veido atsevišķas skaņas — tāpat kā mūziku veido atsevišķi sitieni.
Šī spēja izolēt skaņas valodā ir pazīstama kā fonoloģiskā apziņa , galvenā agrīnās lasītprasmes prasme. Zilbes ir lieliska vieta, kur sākt, jo tās ir viena no lielākajām un atpazīstamākajām skaņas vienībām vārda ietvaros. Patiesībā zilbes var uzskatīt par vārda sitieniem.
Lai vingrinātu, sāciet ar sitieniem dziesmai: It·sy bit·sy·si·sy·pa ūdens snīpi. Ejiet lēnām un noteikti aplaudējiet vienu reizi katrai zilbei. Aiciniet savu bērnu aplaudēt līdzi — viņš, iespējams, nejutīsies ritmā ❤️
Varat arī spēlēties ar zilbēm ikreiz, kad lasāt grāmatu ar ritmisku valodu, piemēram Mafinu gatavošana vai Laimīgs katrā ziņā . Lasīšanas laikā piesitiet ar pirkstu lapai vienu reizi katrā zilbē un mudiniet bērnu pievienoties jums. Tas ir labi, ja atkal un atkal lasāt iecienītāko grāmatu, jo jūsu bērns, visticamāk, varēs no galvas noskaitīt dažas tās sadaļas.
Vai jau mācāt alfabēta dziesmu? Mēģiniet saistīt katru burtu ar tā visizplatītāko skaņu
Daudzi mazi bērni mācās dziedāt alfabēta dziesmu, un secības deklamēšana noteikti ir vērtīga prasme. Bet, lai lasītu, bērnam ir jāiemācās, ka katram burtam secībā ir sava forma un tas apzīmē noteiktu skaņu. Formas apvienojas, veidojot tekstu lapā, un skaņas apvieno, veidojot vārdus, kurus mēs lasām.
Lai palīdzētu bērnam izveidot saikni starp burta nosaukumu, formu un skaņu, sāciet ar mazajiem burtiem (kas biežāk parādās grāmatās) un to izplatītākajām skaņām. Piemēram, varat parādīt bērnam drukātu vēstuli s un saki: šī vēstule padara to sss skaņu, piemēram, vārda sākumā čūska .
Koka burtu skaņu bloki un kustīgais alfabēts no lasīšanas prasmju komplekta ir lielisks veids, kā trenēties. Bloki tiek komplektēti pa četriem un vienlaikus ievada sešas burtu skaņas. Aktivitātes mērķis ir atrast četrus attēlus — vienu katrā blokā — kuriem ir tāda pati sākuma skaņa. Kad jūsu bērns to izdarīs, atbilstošais burts no kustamā alfabēta iederas augšpusē, lai apstiprinātu atbilstību.
Uzziniet vairāk par pētījumu
Swanson, E., Wanzek, J., Petscher, Y., Vaughn, S., Heckert, J., Cavanaugh, C., Kraft, G., Skaļi lasīšanas iejaukšanās sintēze par agrīnās lasīšanas rezultātiem pirmsskolas vecuma bērniem līdz trešās klases skolēniem, kuriem ir lasīšanas grūtību risks . Žurnāls par mācīšanās traucējumiem , 44 (3), 258–275.
Volfs, U., Gustafsons, JE. Agrīna fonoloģiskā apmācība pirms bērnudārza apmācības: ietekme uz lasīšanu un pareizrakstību . Lasīšana un rakstīšana 35 , 1865–1887 (2022).
