A balance scale as a toy? There’s a reason we designed a toddler plaything that looks like something from science class Between the ages of 2 and 4, your child will begin to use predictions to guide their behavior—and the Katrs, kas nosver var palīdzēt viņiem iemācīties:
5 veidi, kā praktizēt prognozes, izmantojot katra svara skalu
1. Apzināti izlejiet nedaudz ūdens. Noņemiet vienu spaini no svariem un piepildiet to ar ūdeni. Palūdziet savam mazulim paredzēt, kas notiks, ja ieliksit roku ūdenī. Ievietojiet roku spainī un norādiet, kā ūdens izplūst no sāniem. Pēc tam uzpildiet un ļaujiet bērnam izmēģināt.
2. Izveidojiet katapultu. Noņemiet abus spaiņus no svariem. Līdzsvarojiet kaut ko mīkstu — piemēram, mazu krekeri — uz vienas rokas. Pēc tam palūdziet bērnam paredzēt, kas notiks, ja spēcīgi nospiedīsit pretējo roku. Ļaujiet krekerim lidot
3. Radiet nelielu troksni. Izkāp a Koka bumba un Filca bumba (no The Inspector Play Kit). Turiet vienu bumbiņu virs katra spaiņa un palūdziet bērnam paredzēt, kas notiks, ja to nometīsit. Ļaujiet viņiem nokrist. Ievērojiet, kā Wood Ball rada skaļu skaņu, kamēr filca bumba ir klusa. Pēc tam mudiniet bērnu pamanīt, kā spaiņi pārvietojas: šī puse nokrita uz leju. Tas nozīmē, ka koka bumba ir smagāka.
4. Pakārt zvīņas gaisā. Kad svari atrodas uz grīdas, novietojiet vienu no Pretējas bumbas (no The Thinker Play Kit) katrā spainī. Mudiniet bērnu pamanīt, kura puse virzās uz leju un līdz ar to kura bumbiņa ir smagāka. Pēc tam palūdziet viņiem padomāt par to, kas varētu notikt, ja skala tiks apgriezta otrādi: vai tas joprojām darbosies? Noņemiet spaiņus, turiet svarus otrādi un no jauna pakariet spaiņus: puse ar smagāku bumbiņu joprojām nokrīt, tāpat kā iepriekš!
5. Jautājiet, vai tas der? Savāc dažus priekšmetus — dažus mazus un dažus lielus. Pa vienam pajautājiet bērnam, vai katrs priekšmets ietilps spainī, pēc tam pārbaudiet, vai tas ir pareizi: vai zaķis no plkst. Zaķi filca urbumā (no The Babbler Play Kit) der? Kas par Dzīvnieki, kurus es redzu, dēļa grāmata (no The Thinker Play Kit) un Wheel Around Town Bus (no The Realist Play Kit)? Lai ķiķinātos, pajautājiet viņiem: Kā ar jums? Es? tētis?
Uzziniet vairāk par pētījumu
Bonavics, Er B., Ferranti, D., Saksons, R., A. A., Melcofs, A. N., Vudvards, Dž. Vienkārši dari to? Izpētīt plaisu starp prognozēšanu un darbību mazu bērnu cēloņsakarības secinājumos . Izziņa, 115 (1), 104-117.
Bonavics, E., Horovics, A., Ferranti, D., Bloks liek darboties: cēloņsakarība palīdz maziem bērniem integrēt prognozes, darbības un cerības par kontakta attiecībām. . Trīsdesmit pirmās Kognitīvās zinātnes biedrības materiāli.
Gopniks, A., Sobels, D. M., Šulcs, L. E., Cēloņsakarības mācīšanās mehānismi ļoti maziem bērniem: divus, trīs un četrus gadus veci bērni secina cēloņsakarības no variācijas un kovariācijas modeļiem. Attīstības psiholoģija, 37 (5), 620.
Kayhan E, Heil L, Kwisthout J, van Rooij I, Hunnius S u.c. (2019) Mazi bērni integrē pašreizējos novērojumus, prioritātes un aģentu informāciju, lai prognozētu citu rīcību. PLOS ONE 14 (5): e0200976.
