Svarīga daļa, mācoties runāt un lasīt, ir izpratne par to, kā atsevišķas skaņas veido vārdus, ko sauc par fonoloģisko apziņu. Šī galvenā lasītprasmes prasme attīstās no brīža, kad jūsu bērns pirmo reizi sāk saprast vārdus, līdz viņš prot tekoši lasīt.
Mazi bērni uzzina, ka vārdi ir atšķirīgi — suns izklausās savādāk nekā kaķis . Tad viņi sāk atpazīt, ka vārdi sastāv no zilbēm: sunim ir viena zilbe, sunim divas. Runāšana, lasīšana un dziedāšana ar mazuli palīdz viņam iemācīties atsevišķas skaņas vai fonēmas, kas veido vārdus.
3 vienkārši veidi, kā veicināt pirmslasītprasmes apguvi jūsu mazulim
1. Aplaudējiet kopā ar atskaņošanas dziesmām
Daudzi klasiskās bērnu dziesmas , piemēram, The Itsy Bitsy Spider, Twinkle, Twinkle Little Star, Open Shut Them un Five Little Ducks, izceliet vārdos esošās zilbes. Lai pievērstu tiem uzmanību, dziedāšanas laikā varat lēkāt, pieskarties vārdiem vai zilbēm vai aplaudēt tiem. Vai arī mēģiniet izmantot žestus, piemēram, čīkstēt ar roku ikreiz, kad mamma pīle čīkst pie Five Little Ducks.
2. Atdzīviniet stāstu laiku
Lasot animētā veidā, jūs, protams, palēninat ātrumu un uzsverat noteiktus vārdus un skaņas. Tādējādi jūsu mazulim ir lielāka iespēja noskaņoties un saprast, kur beidzas viens vārds vai skaņa un sākas nākamais. Lasot grāmatas savam 1 gadniekam , mēģiniet izmantot dažādas balsis dažādām rakstzīmēm vai vārdiem, piemēram, izveidojiet skaļu, dziļu skaņu vārdam liels un klusu, augstu skaņu vārdam tiny.
3. Izklaidējieties ar atskaņām
Esiet radošs, veidojot atskaņas, kad runājat un spēlējat: Mūsu kaķis guļ uz paklājiņa vai Šeit ir jūsu krūze, pacelsim to! Varat arī lasīt atskaņas grāmatas, uzsverot vārdus, kas atskaņo ar mājienu vai aplaudēšanu.
Uzziniet vairāk par pētījumu
Entonijs, J.L., Fonoloģiskās apziņas attīstība . Pašreizējie virzieni psiholoģijas zinātnē , 14(5), 255-259.
Ēri, L. C., Nunes, S. R., Willows, D. M., Šusters, B. V., Yaghoub-Zadeh, Z., Fonēmiskās izpratnes apmācība palīdz bērniem iemācīties lasīt: pierādījumi no Nacionālās lasīšanas paneļa metaanalīzes . Lasot pētījumu ceturksni, 36(3), 250-287.
