Jūsu mazulis skatās jums tieši acīs un nomet krekeri uz grīdas. Krekers saplīst gabalos, un no tiem sāk tecēt asaras. Lai gan mest krekeri, ko viņi gribēja apēst, var šķist neracionāli, tā ir zīme, ka jūsu mazulis mācās par sekas .
Palīdzēt savam 2 gadus vecam bērnam saprast sekas, sākas ar prognozēšanu
2 gadu vecumā jūsu bērns var paredzēt, kas notiks, ja viņš iemetīs krekeri. Piemēram, viņi var saprast, ka tas nokritīs uz grīdas. Taču viņi, iespējams, neuzskata, ka krekeris var saplīst vai suns to apēst Līdz 4 gadu vecumam jūsu bērnam var būt plašāka izpratne par iespējamām sekām un viņš var atturēties no krekera izmešanas, taču viņam ir nepieciešama prakse, lai to sasniegtu. Lūk, kā palīdzēt:
3 veidi, kā palīdzēt bērnam labāk prognozēt
1. Jautājiet, kas varētu notikt?
Ja jūsu bērns gatavojas pieņemt nesaprātīgu lēmumu, piemēram, skriet pa slidenu ietvi, mēģiniet viņam pajautāt: Hmmm, kas varētu notikt, ja jūs skrietu pa ledu? Ja viņi neatbild, jūs varat atbildēt uz savu jautājumu: es domāju, ka jūs varētu nokrist. Tas sāpētu. Ledus padara ietvi slidenu. Ejam uzmanīgi.
2. Izmantojiet vārdu izgatavots
Pētījumi liecina, ka, izmantojot cēloņsakarību, piemēram, vārdu izveidots, var palīdzēt bērniem saistīt darbību ar rezultātu. Šeit ir daži piemēri:
- Izmetiet savu izbāzni izgatavots to grūti sasniegt
- Sasitot savu rotaļlietu izgatavots tas saplīst
- Bedrainā zeme izgatavots tu paklūpi un nokrīti
- Sit savam brālim izgatavots viņš raud
3. Paskaidrojiet, ko viņi būtu varējuši darīt savādāk
Piemēram, paceļot šķīvi, tas sasvērās, pēc tam ēdiens nokrita. Turot šķīvi uz galda, ēdiens noturēsies savā vietā. Šīs stratēģijas jēga nav vainot savu bērnu, bet vienkārši palīdzēt viņam saprast, kāpēc notikums notika tā, kā tas notika. Laika gaitā tas var palīdzēt viņiem paredzēt sekas līdzīgā situācijā un, iespējams, izvairīties no nelaimes.
Uzziniet vairāk par pētījumu
Bonavics, E., Horovics, A., Ferranti, D., Bloks liek darboties: cēloņsakarība palīdz maziem bērniem integrēt prognozes, darbības un cerības par kontakta attiecībām. . Kognitīvās zinātnes biedrības 31. ikgadējās konferences rakstos Vrije Universiteit, Amsterdama, Nīderlande.
Goddu, M. K., Salivans, J. N., Mazi bērni mācās un elastīgi izmanto vairākas iespējas. Bērna attīstība, 92 , 2244–2251.
