Kādu dienu es tērzēju ar citu mammu, un viņa raksturoja savu ģimeni kā Valdorfa ģimeni. Es apstājos un sāku domāt: ko tas patiesībā nozīmē? Es sūtu savus bērnus uz Montessori skolām un — pilnībā izpaužot informāciju — pieņēmu lēmumu daļēji tāpēc, ka tā bija vienīgā programma, kas ņems vērā manu vēl ne podiņmācību 2 gadus vecu bērnu.
Esmu lasījis un pētījis daudzas agrās bērnības filozofijas. Lai gan es neesmu gatavs pilnībā pieņemt vai noraidīt nevienu no tiem, es atklāju daudz, kas mani iedvesmo un iedrošina. Daudzas no šīm metodēm var šķist stingras — jūs vai nu esat saskaņots, vai nē. Es saprotu nenoteiktību, ko esmu dzirdējis no citiem vecākiem: vai šī pieeja patiešām atbilst mūsu ģimenes mērķiem un vērtībām? Lai palīdzētu man pieņemt apzinātus lēmumus par bērnu aprūpi un arī gūtu jaunas idejas, kas vadītu savu vecāku audzināšanu, es vēlējos skaidru katras filozofijas kopsavilkumu.
Nevarēju atrast, tāpēc uztaisīju vienu 🤓
Montesori metode
Montessori aktivitātes un materiāli veicina neatkarības palielināšanu, izmantojot praktiskus atklājumus un rotaļas, ko dēvē par bērna darbu. Bērni mācās vairāk no savas pieredzes nekā no tiešas mācīšanas, tāpēc pieaugušie tiek mudināti izvairīties no ceļa.
Kā tas darbojas:
- Montessori iezīme ir tā, ka bērni var ilgstoši iegrimt pašvadītā uzdevumā. Montessori vidē bērni izvēlas no rūpīgi atlasīta materiālu komplekta zemā plauktā. Viņi savu darbu veic — parasti neatkarīgi — uz maziem paklājiņiem, lai atbrīvotu vietu. Skolotājs parāda, kā konkrētā veidā iesaistīties ar materiāliem, pēc tam atkāpjas un ļauj bērnam to izmēģināt pašam.
- Materiāli ir apzināti, pārdomāti un bez elektronikas.
- Bērniem visas dienas garumā tiek dota liela izvēle. Viņi var paši izvēlēties savu darbu un brīvi pārvietoties pa telpu, lai izpētītu iepriekš noteiktās stacijas.
- Visa vide ir rūpīgi kopta. Montessori klases bieži ir skaistas, labi apgaismotas, vizuāli patīkamas telpas, kurās vienmēr liekas, ka ir vajadzīgs tikai īstais daudzums. Montessori skolotāji uzskata, ka bērni var iedziļināties rotaļās, ja viņiem tiek nodrošināts minimāls, rūpīgi izvēlēts materiāls sasniedzamos plauktos.
- Rotaļlietas, grāmatas un citas rotaļlietas regulāri tiek grozītas telpā un ārpus tās. Šeit ir vairāk par Montessori rotaļlietu rotāciju.
- Bērni tiek apvienoti jaukta vecuma grupās. Tas palīdz samazināt konkurenci — katrs bērns mācās savā tempā — un dod vecākiem bērniem iespēju mācīt jaunākos.
Kas man patīk:
- Mācībās izmantotie materiāli ir vienkārši, skaisti un apzināti izstrādāti praktiskai apmācībai.
- Praktiskās dzīves darbs, piemēram, logu mazgāšana, trauku mazgāšana, slaucīšana un tīrīšana, augu šņorēšana, liešana, laistīšana, ir mana mīļākā mācību programmas daļa. Tas noskaņo uz to, ko mazs bērns dabiski vēlas praktizēt.
Ko es apšaubu:
Iztēles spēle, tostarp kostīmi, ticība un fantāzija, Montesori ir mazakcentēta. Tomēr bērniem patīk ģērbties, un šāda veida rotaļas ir svarīgas viņu smadzeņu attīstībai.
Kad manam dēlam bija 4 gadi, viņš uz skolu gribēja valkāt supervaroņa apmetni (bez varoņiem). Mūsu Montesori viņam neļāva ģērbties. Kādu rītu viņš bija tik vīlies, ka es piedāvāju viņam zeķu pāri līdz ceļiem ar maziem apmetņiem, kas iznāca no aizmugures ❤️ Zvanīju uz skolu, lai lūgtu atļauju, un, klausoties, kā sarunājos ar reģistratūru, es patiešām jutu, ka starp filozofiju un praksi nav saiknes.
RIE metode
RIE dzinējspēks ir cieņa pret bērnu, to, ko viņš domā un jūt, un ko viņš var darīt ar minimālu norādījumu. RIE ir par cieņas piešķiršanu mazulim vai mazam bērnam, izmantojot skaidru komunikāciju, neatkarību, jūtu apstiprināšanu un atzīšanu, ka viņi jau ir cilvēks, kurš ir pelnījis cieņu.
Kā tas darbojas:
- Aprūpētāji nerunā ar zīdaiņiem un bērniem tā, it kā viņi patiešām būtu zīdaiņi un bērni. Izmantojot RIE, jūs izmantojat parastu pieaugušo balsi, lai katru brīdi detalizēti aprakstītu, ko darāt. Mazulim vai mazulim varat nedaudz palēnināt runas tempu.
- Cieņa, ko izrādāt savam bērnam, ir pavisam jaunā līmenī. Piemēram, ja jums ir RIE, jūs lūgsit savam mazulim atļauju nomainīt autiņbiksītes. Tas varētu būt šādi: Mazā, es tevi noguldīšu uz pārtinamo galda. Vai tas ir kārtībā ar jums? Ideja ir parādīt viņiem, ka viņu ķermenis pieder viņiem un viņi ir pelnījuši, lai viņiem jautā, pirms viņiem kaut kas tiek darīts.
- Šūpoles, rotaļu pildspalvas, krūzes un knupji nav ieteicami. Saskaņā ar RIE filozofiju šādu kruķu piešķiršana zīdaiņiem un maziem bērniem faktiski var apdraudēt viņu dabisko prasmju attīstību.
- Bērniem ir jādod vieta “Jā” ar pareizo rotaļlietu daudzumu tieši viņiem atbilstošā sarežģītības un interešu līmenī un kur nekas nav nedrošs vai aizliegts. Bērni nedzird daudz, tāpēc RIE mudina nodrošināt noteiktu vietu, kur viņi var izpētīt bez ierobežojumiem.
- RIE aprūpētāji piedāvā vienkāršas, mūžīgas rotaļlietas, piemēram, bumbiņas un klučus, un izvairieties no jebkāda mānīga, spilgta, trokšņaina vai pārmērīgi stimulējoša. Priekšroka tiek dota arī rotaļlietām: ikdienas priekšmeti, piemēram, katli un pannas un citi vienkārši trauki, aicina bērnus izpētīt un iesaistīties īstos objektos un instrumentos.
- Tiek uzskatīts, ka labas manieres dabiski izriet no RIE audzināšanas stila, nevis māca tieši. RIE vecāks neatgādinātu bērnam pateikt lūdzu vai paldies — viņi vienkārši modelētu to.
Kas man patīk:
- Mācīt piekrišanu, izmantojot cieņu un cieņu, ir jēgpilns nodoms, kas atbalsta bērnu attīstības un emocionālās vajadzības krietni pēc mazuļa vecuma.
- Vienkāršas, atvērtas rotaļlietas bez mirgojošām gaismām ļauj zīdaiņiem un maziem bērniem izdomāt savus rotaļu veidus. Šāda veida materiāli palīdz attīstīt tādas prasmes kā koncentrēšanās, radošums un problēmu risināšana.
- RIE atbalsta lielu empātiju un pilnīgu cieņu pret bērna jūtām.
Ko es apšaubu:
- Vēdera laiks RIE netiek veicināts, kas ir pretrunā ekspertu ieteikumiem par mazuļa fizisko attīstību. Šī nostāja patiesībā varēja būt pārpratuma rezultāts: Dr. Emmi Pikler, pediatre, kas konsultēja RIE dibinātāju Magdu Gerberi, savā literatūrā iekļāva vēdera laiku.
- Jā, telpas, kad tās ir statiskas un pārmērīgi izmantotas, var izskatīties kā liela rotaļu pildspalva bez lielas izpētes iespējas.
- Saziņa ar zīdaiņiem dažkārt RIE var šķist plakana. Tā kā vecāki tiek mudināti runāt ar saviem bērniem tā, kā viņi to darītu ar pieaugušajiem, mazuļi nepalaiž garām animētos, izteiksmīgos vecāku toņus.
Emīlijas Redžo
Šī, iespējams, ir visvairāk vērsta uz bērniem no šīm izglītības filozofijām, kas sakņojas mācībās, izmantojot brīvu spēli un brīvu izteiksmi. Modelis, ko izstrādājusi audzinātāja Lorisa Malaguzzi un citi vecāki Itālijas pilsētā Redžo Emīlijā un tās apkārtnē, koncentrējas uz cieņu pret bērnu. Tas ir balstīts arī uz jēdzienu, kas pazīstams kā simts valodas un kas attiecas uz daudzo veidu, kā bērni izpauž sevi, audzināšanu. Katram bērnam ir savs veids, kā izprast pasauli, tāpēc viņam ir vajadzīgas daudz iespēju brīvai rotaļai.
Kā tas darbojas:
- Redžio Emīlijā bērns, nevis skolotājs, ir klases centrs. Bērni var izvēlēties lielāko daļu savu mācību ceļu, pamatojoties uz interesi.
- Simts valodu koncepcija nozīmē, ka ikviens bērns tiek mudināts mācīties un izteikt savas idejas dažādos veidos, ne tikai runājot un rakstot, tostarp dejā, mākslā un mūzikā.
- Kopiena ir Reggio neatņemama sastāvdaļa. Vecāki un aprūpētāji tiek pagodināti kā pirmie bērna skolotāji un tiek iekļauti visos viņu izglītības aspektos, sākot no brīvprātīgā darba līdz mācību programmas izstrādei.
- Fiziskā mācību vide ir kritiska — Malaguzzi to uzskatīja par trešo skolotāju. Parastie elementi ir dabiskais apgaismojums, atvērta telpa, koka rotaļlietas un mēbeles, kā arī studentu darbu eksponāti.
- Kļūdas tiek atzīmētas kā aktīva, būtiska mācību procesa sastāvdaļa.
Kas man patīk:
- Emīlijas Redžo respects the fact that every child learns differently, and that everyone has their own interests and ways of expressing themselves.
- Uz sabiedrību balstītais izglītības modelis nozīmē, ka vecāki, skolotāji un bērni veido vienotu atbalsta komandu.
- Praktiska mācīšanās, izmantojot spēli, atklājumus, mākslu un draudzību, ir brīnišķīgs izaugsmes veids.
Ko es apšaubu:
- Tā kā nav formalizēta skolotāju sertifikācijas procesa, var būt grūti zināt, cik daudz instruktora apmācību ir apguvis.
- Līdzīgi kā Valdorfā, formalizētas izglītības trūkums var atbaidīt vecākus, kuri meklē tradicionālāku pieeju vai hibrīdu.
Valdorfs
Valdorfs education is all about creativity, imagination, and disconnecting from technology. The use of simple tools and toys—often made of wood and other natural materials—activates a child’s innate sense of wonder and creativity. Singing, dancing, art, oral storytelling, and imagination games are hallmarks of Valdorfs, as they all take precedence over screen time.
Kā tas darbojas:
- Bērni strādā kopā ar savu skolotāju, veidojot savu vidi; mācību programma mainās un mainās, grupai iepazīstot viena otru.
- Ekrāna laiks nav atļauts. Ne skolā, ne mājās nav atļauts skatīt TV, filmas vai elektroniskās ierīces.
- Līdz 7 gadu vecumam nav oficiālas lasīšanas vai rakstīšanas mācības, lai gan joprojām tiek mācīti abu prasmju elementi. Skolotāji stāsta stāstus ar detalizētu valodu un sarežģītu vārdu krājumu, veidojot valodu bagātu vidi. Bērni attīsta smalkās motorikas, šujot un adot, nevis turot rokās zīmuli.
- Skolotāji bieži sadarbojas ar saviem skolēniem, kas nozīmē, ka viņi gadiem ilgi paliek vienā grupā. Ideja ir tāda, ka viņi aug, mācās un māca kopā, izbaudot bagātīgu kopīgu pieredzi.
Kas man patīk:
- Valdorfs classrooms are full of imagination, color, creativity, and storytelling.
- Eksperimentēt Valdorfa klasē ir droši, un tēmas ir izstrādātas, lai sekotu bērna dabiskajai zinātkārei.
- Tradicionālā lasīšanas, rakstīšanas un matemātikas mācīšanās tiek atlikta uz vēlāku laiku pamatskolā, kad bērna smadzenes ir vairāk gatavas formālai mācībām.
Ko es apšaubu:
- Koncentrēšanās uz runāto valodu nozīmē, ka stāsti tiek stāstīti mutiski, bieži vien ar lellēm. Tas nozīmē, ka grāmatas parasti tiek ieviestas tikai vēlāk.
- Vecāku kopiena Valdorfā bieži ir ļoti spēcīga, un tā var justies izolēta, ja neesat pilnībā saskaņots.
- No visiem audzināšanas stiliem Valdorfs dažreiz var justies visizteiktākais. Skolas ļoti mudina ģimenes ievērot programmu mājās, kas var šķist nedaudz stingrs.
Meža skolas
Meža skolas believe in immersing children in nature for as long and often as possible. According to this approach, being outside helps them with self-regulation and empowers them to take both physical and emotional risks. Meža skolas place emphasis on growing relationships, making choices, and practicing independence in a natural setting.
Kā tas darbojas:
- Bērni ir ārā visu dienu, lai arī kas būtu, un tiek lūgti uz skolu ierasties atbilstošā apģērbā. Izņemot ārkārtējus laikapstākļus, Meža skolas netiek slēgtas, kad līst, snieg vai kļūst vējains. Tā vietā vides apstākļi tiek iekļauti stundās un mācībās. Piemēram, lietus laikā uzmanība tiek pievērsta dubļu spēlei.
- Mācīšanās temps ir tik ātrs vai lēns, cik tas nepieciešams konkrētai bērnu grupai: nav stingru mācību grafiku un formālu vērtējumu. Bērni tiek mudināti mācīties savā tempā un izpētīt to, kas viņiem patīk — programma ir balstīta uz rotaļām un bērnu vadīta.
- Meža skolas skolotāji tiek uzskatīti par mācību veicinātājiem, nevis direktoriem, un viņi ir īpaši apmācīti brīvā dabā. Viņi zina, kā mācīt, mācīties un izdzīvot ārpusē.
Kas man patīk:
- Neirozinātne norāda, ka laiks dabā pēc savas būtības ir veselīgs; būšana ārpusē veicina pozitīvu attieksmi un palīdz emocionāli regulēt, pārliecību un izturību.
- Tā kā viņi stundām ilgi atrodas ārā, bērni vingro vairāk nekā tie, kas mācās tradicionālajā skolā. Lielāko dienas daļu viņi kustas, skrien, dejo un spēlē, lai gan bērni, kuri labprātāk sēdētu un zīmētu, var to darīt.
Ko es apšaubu:
- Ja atrodaties lielas pilsētas centrā vai ekstremālā klimatā, tuvoties dabai var nebūt viegli. Meža skolas filozofija teorētiski ir pielāgojama jebkurai videi. Bet praksē jums patiešām ir vajadzīgas zaļās zonas un galvenokārt mīksts laiks, lai gūtu maksimālu labumu no pieredzes.
- Pielāgošanās tradicionālākai iekštelpu klases videi varētu būt izaicinājums.
