Stenfordas universitātē veikts pētījums atklāja efektīvu veidu, kā mācīt mazus bērnus par krāsām, kas varētu prasīt tikai nelielu pielāgošanu, kā jūs tās aprakstāt savam mazulim.
Vecāki parasti iepazīstina ar krāsu, sakot, ka paskaties uz zaļo bumbu vai sarkanu ābolu. Tomēr Stenfordas pētījums atklāja, ka apgriežot kārtību — bumbiņa ir zaļa vai ābols sarkans — būtiski mainīja mazuļa spēju noteikt krāsas.
Vidēji mazi bērni sāk mācīties veiksmīgi saskaņot krāsas aptuveni divarpus gadu vecumā. Tomēr, lai viņi varētu pareizi identificēt dažādas krāsas, viņiem ir jāapzinās koncepcija krāsas. Jūs varat saskrāpēt galvu, ja jūsu mazulis norāda uz sarkanu balonu un saka zilu, taču tas ir liels sasniegums! Jūsu mazulis sāk saprast sarežģītu un relatīvu jēdzienu: objektiem ir atribūti (izmērs, forma, faktūra, krāsa), kas tos atšķir no citiem objektiem.
Stenfordas pētījumā psihologi atklāja, ka pat pēc vairāku stundu atkārtotas apmācības par krāsu vārdiem tradicionālajā secībā — tas ir violets krītiņš — bērnu sniegums neuzlabojās. Mūsu pieaugušo smadzenes automātiski šķiro īpašības vārdus un lietvārdus, taču mazs bērns vēl nav iemācījies to darīt, tāpēc, dzirdot frāzi purpursarkanais krītiņš, viņi var uzskatīt, ka violeta ir objekts.
Kad secība tika mainīta — tas ir krītiņš, kas ir purpursarkanā krāsā —, mazuļu spēja pareizi noteikt krāsas ievērojami uzlabojās. Angļu valodas gramatika ir īpaši raksturīga ar savu tendenci krāsu vārdus likt pirms objektiem, ko tie apraksta. Maziem bērniem ir tendence valodu apstrādāt secībā, un tāpēc tiem vārdiem, kurus viņi dzird vispirms, ir lielāka nozīme; ja viņi objektu dzird vispirms, viņiem ir vieglāk uzzināt, ka tas, kas nāk tālāk, to raksturo.
Izlasiet Scientific American publicēto pētījumu: Kāpēc Džonijs nevar nosaukt savas krāsas?
